多管齐下培养学生学习生物的兴趣　　

                          玉林市福绵区樟木一中  辛伟凤　　

摘要：学习生物兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因材、因人施教，采用多种方法激发并培养学生学习生物的兴趣，以增强生物教学的效果，提高学生的生物知识水平。　　

关键词：兴趣   多媒体   实验教学  生物经济  课外探究 　　

引言　　

兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门学科产生了兴趣，那么他会产生强烈的求知欲望，自主地学习，自主探究，自主查阅学科资料，积极投入学习中。作为一个教师要善于培养学生对本学科的兴趣，做到事半功倍。　　

生物是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础，而且以生活联系紧密。生活中衣、食、住、行，方方面面都密切地联系于生物中。当前热点话题，如禽流感、非典等与生物密不可分。前沿科学，如克隆，DNA指纹技术、人类蛋白质组计划、人类脑计划等等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。据于生物这门学科的特色，我们做生物教师的是完全有可能培养学生对生物产生浓厚的兴趣。那么，作为一个生物老师，我们怎么来培养学生学习生物的兴趣呢？　　

一、使用多媒体等形式上课　　

多媒体、放录像、挂图等形式教学能直观展示教学内容，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。虽然多媒体教学也会存在一些不足，如幻灯片一张张闪过，学生分不清重、难点，不会做笔记等，但多媒体存在的优势和好处是无可怀疑的，我们上课可充分利用多媒体的优势，引领学生进入最佳学习状态。如，在讲述《输送血液的泵—心脏》时，我用多媒体教学，心脏的结构和血液循环途径就很直观。在讲述《尿的形成和排出》时，多媒体展示肾单位和尿的形成非常清晰，在演示的过程中，学生就很容易获得了所要求掌握的教学内容，使学习非常轻松。　　

   所以，有条件的学校，可多设计多媒体教学，创造直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，优化课堂，美化课堂，同时还能很好培养学生对生物的学习兴趣。　　

二、引入著名科学家的典型事例培养学习兴趣　　

如讲到“近亲结婚的危害”时，向学生讲述“达尔文的遗憾”这一故事：①据《法制日报》1989年10月5日报道，达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国婚姻自由规定禁止近亲结婚的重要意义。同时，也能让他们对生物课产生浓厚的兴趣。　　

三、加强实验教学，满足学生亲身实践的愿望，培养学习兴趣　　

仅学习课本知识，不做接近、探究等有关的实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。例如讲植物的有性生殖嫁接的方法时，我是这样做的，上课前我准备了嫁接的材料，砧木，接穗，薄膜等，上课时，我让学生先看课本，然后请两位同学上讲台来示范嫁接的方法，很多的同学争着上去，做完之后，让同学[评价那一位对。通过这样的方法，同学们的兴趣很高，学习的效率也很高。　　

四、把生物经济引入生物教学中　　

生物经济在不久的将来的社会经济中将占据重要的地位，既然学生对经济感兴趣，我们可以把生物经济的一些知识放到生物教学中来，激起学生学习生物的兴趣。如讲《人类对细菌和真菌的利用》时，带来各种美味的发酵技术和利用盐浸，酒泡等方法防止食品腐败等，今天，这些技术还广泛地被使用，在教学中，除向学生讲述这些生物技术的特点、作用外，还与学生一起分析这些生物技术所带来的经济效益，让学生懂得学以致用的重要性。又如，生物课本中多处提到了生物技术在农业的应用，如杂交水稻，植物的生长需要水和无机盐，光合作用和呼吸作用原理的应用，以及嫁接、组织培养、灭蝗、生物育种、转基因技术等。这些技术的应用，能使农业经济效益大大的提高。其中最突出的是我国的杂交水稻，它对于解决粮食危机的作用是不可忽视的。中国工程院院士袁隆平从20世纪60年代开始致力于杂交水稻的研究，经过12年的努力，成功培育出“三系杂交稻”。1976年至1987年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到11亿亩，增产稻谷1000亿公斤。1979年，杂交水稻作为我国第一个农业技术专利转让。许多国家的专家到中国来取经，印度，越南等国家和地区还引种了杂交水稻。袁隆平的努力为解决世界粮食短缺问题作出了巨大的贡献，国际同行称他为“杂交水稻之父”。　　

五、在上课的时候讲授一些农业技术　　

农村是个很广阔天地，学生对一些农业相关的技术是有一点了解的，但是上课是老是讲课本知识，对于一些基础差的学生，他们根本不想听。对于这种情况，我是这样做的。如讲《陆地生活的动物》这节课时，讲到蚯蚓的经济意义，除了讲它的经济意义外，还讲了一些它养殖技术，蚯蚓的价格，药用价值等。除此之外，我还在上课是渗透一些玉林近年来的特色种养技术，如植物的有：甘蔗种植，香蕉种植，天冬种植等，让学生了解近年的价格，发展情况。动物的有：蚯蚓的养殖，金边水蛭的养殖，猪的养殖，龟鳖的养殖等，以及他们的价格，发展规模等等。让学生觉得学习生物确实是有一点用的。　　

六、联系社会热点，培养学习兴趣　　

热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如：在讲述“无性生殖”时，联系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的情况，继1997年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德．度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制造“出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及海外设置多个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生对无性繁殖的概念及无性繁殖技术的发展有了进一步的认识。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生学习生物的兴趣。　　

七、结合生物科学成就，培养学习兴趣　　

对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。例如：讲到“生物性状的变异性”时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。　　

八、课余多带班上的生物兴趣小组进行课外探究　　

其实，在课外让学生进行一些课外探究，也是体现学生主观能动性的好方法。因为初中阶段的青少年，有一定的自我表现欲和求知欲。应充分利用学生的性格特点，让学生的能力得到表现，从而激起学习的热情。这也是体现新课程发展学生的自主学习能力的有效方法之一。如讲《鸟的生殖和发育》这一课的课后练习第二题，我给同学们布置让他们课外做。活动课时我带领生物兴趣小组的同学到实验室做探究。活动课时很多同学都拿了一个鸡蛋和一支空的注射器、针头来，我把他们分成了5个小组每3人一小组，（1）组的一位同学，一边手握鸡蛋，立刻用针筒去刺，不料太用力，针头弯了，鸡蛋也破了，溅了一身，引得同学大笑。（2）组的一位同学拿起他的材料也做了起来，轻轻的向那鸡蛋刺，没反应，再用力，针又弯了。这时，我对同学们说，大家想一想，我们应该怎么办。一位同学说可以先用硬的东西刺穿鸡蛋，用什么好呢？有同学说用绣花针，对，同学们都说可以。我拿出了准备好的很小的针，每组一根，接下来同学又开始探究了，第（3）组的一位同学不负众望把鸡蛋刺穿，接下来他把针刺到那个孔打气，两位同学在旁边看，一时那两位同学都喊有蛋清出来了，不见蛋壳上的水滴，只见蛋清流了很多出来，他们又把针拔出再打，还是一样。乍么这样呢？那怎么办？其它组的情况也差不多。“怎样才能把气打进去，蛋清又；流不出来呢?”我发问。大家都在想，一会同学们说，用粘胶粘主后再打气，或是用一块小的海绵压住，或者用手指压住等等，同学们一下说了几个方法，大家又开始做。（1）（2）组用粘胶粘主后打气，结果那蛋清还是渗出，那粘胶也脱掉了，不成功；（3）（4）（5）组的同学用一块小海绵的同学，先用针刺穿海绵和鸡蛋，然后把空气打入鸡蛋中，一次不行，没有水滴，把针筒拔出来之后，马上用手指压住鸡蛋的孔，这样蛋清就不会马上出来，又再一次注入一筒空气，到第3、4次注入空气时我们看见了蛋壳上的小水滴，鸡蛋上真的有气孔，我们成功了，同学们都很高兴。事后很多的同学都说生物是一个非常有趣的学科，之后，他们都很喜欢上生物课。　　

总之，我认为学习生物兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因材、因人施教，采用多种方法激发并培养学生学习生物的兴趣，以增强生物教学的效果，提高学生的生物知识水平。　　

参考文献：①《法制日报》1989年10月5日报道 　　

 ②《 广西教育》2010 8B第56页